Co-directora: Leticia Muñiz Terra
Investigadoras/es: Rosario Guzzo, Matías Iucci, Magdalena Lemus, Juan Piovani, Eugenia Roberti, Nicolás Welschinger
En este informe se presentan los principales resultados de la Encuesta Nacional de Tecnologías de la Información, la Comunicación y las Desigualdades Educativas y Laborales desarrolladas para el análisis de las desigualdades digitales promovidas por el COVID 19 (ENTICS COVID19) en el ámbito educativo. En particular se analiza el acceso, uso y apropiación de las TIC para la continuidad pedagógica durante la pandemia.
El estudio parte de un análisis estadístico descriptivo para comprender los cambios en relación a la apropiación de las tecnologías digitales para la educación durante la pandemia. Para ello, se analizaron las condiciones de acceso a conectividad, dispositivos y contenidos digitales para el estudio; la valoración y desarrollo de habilidades digitales de los distintos actores implicados en la continuidad pedagógica, las prácticas de comunicación antes y durante la pandemia y el grado de acuerdo con la suspensión de clases presenciales y las expectativas respecto al lugar que ocuparán las tecnologías digitales en la educación en un futuro escenario de pos-pandemia.
La principal conclusión a la que arriba esta investigación es que la distribución conectividad y acceso a tecnologías digitales evidencia diferencias significativas entre regiones geográficas y nivel socioeconómico. Además, en relación a los contenidos, se observa que el nivel de digitalización es mayor entre los niveles socioeconómicos altos y medios altos mientras que para casi un 40% de los hogares de niveles socioeconómicos más desfavorecidos los contenidos principales para estudiar son de naturaleza analógica.
Asimismo, el aprendizaje de aulas virtuales, plataformas de videoconferencias y programas educativos aparece mencionado en los primeros lugares respecto al desarrollo de habilidades digitales durante la pandemia, seguido del aprendizaje de nuevos dispositivos y, luego, de programas de oficina. Resulta destacable el bajo porcentaje, casi nulo, de personas que dicen que sus hijas/os no aprendieron nada en relación a las tecnologías digitales durante la pandemia.
El aprendizaje y la utilización de la tecnología son dos de los aspectos más valorados de la educación durante la suspensión de clases presenciales debido a la pandemia mientras que resulta ampliamente mayoritaria la expectativa de que la introducción de las TIC para estudio durante la pandemia dejará su marca en el futuro.
El estudio también proporciona recomendaciones para quienes toman decisiones y diseñan políticas públicas de inclusión y alfabetización digital educativa en Argentina y la región en el actual contexto de pandemia por el Covid-19.
