Continuidad pedagógica en tiempos de pandemia

Revista Latinoamericana de Economía y Sociedad Digital – Informe de Política Pública 2

Continuidad pedagógica en tiempos de pandemia

Autor: Sebastián Benítez Larghi

Uno de los debates que ha surgido a partir de la pandemia sobre la educación. El acceso a dispositivos y conectividades, las habilidades digitales de estudiantes y docentes, la virtualización de los procesos pedagógicos y las modalidades de comunicación no presencial entre los diferentes actores de la comunidad educativa son algunos de los desafíos que se plantean en torno a este tema.

En este informe de política, Sebastián Benítez Larghi indaga en las condiciones sociales necesarias para llevar adelante la continuidad pedagógica, a través del análisis del Programa Conectar Igualdad (PCI) en Argentina.

Los principales hallazgos de la investigación señalan cinco dimensiones de análisis: conectividad; disponibilidad de hardware; software y contenidos digitales; conocimientos de tipo subjetivo, como el manejo de las tecnologías digitales y la capacidad de multitarea; y la dimensión inter-subjetiva.

Entre las recomendaciones, Benítez Larghi sostiene que se debe abordar la educación a distancia como un continuo y un complemento de las formas tradicionales. Además, que se deben redoblar los esfuerzos en infraestructura para garantizar la conectividad y el acceso equitativo al hardware. Asimismo, afirma que el diseño de programas de capacitaciones para el desarrollo de habilidades digitales por parte de docentes y estudiantes es fundamental para ampliar el abanico de habilidades digitales. 

 

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Cita sugerida:

Benítez Larghi, S. (2021). Continuidad pedagógica en tiempos de pandemia (Informe de política pública No. 2). Revista Latinoamericana de Economía y Sociedad Digital. https://centrolatam.digital/publicacion/rlesd-continuidad-pedagogica-pandemia