Troka es el cinematógrafo,
es el espíritu
de las cosas mecánicas,
de lo que el hombre ha inventado,
ha creado,
con su inteligencia,
con su esfuerzo.
Germán List Arzubide
El androide que sobrevuela maizales
Una niña de ocho años observa perpleja. Quieta, llena de curiosidad, extiende el cuello cuanto puede para ampliar el ángulo de alcance de sus ojos. Descalza, escucha con atención desde el patio circular de una casita rural compartida con otras tres familias. Una voz hilada desde circuitos y transistores le advierte del peligro de respirar los humos tóxicos que emanan del carbón y la leña en la cocina. En silencio y con los ojos abiertos como platos, la pequeña registra en su mente cada detalle, asiente con movimientos chiquitos del mentón y poco a poco se va convenciendo de que es mejor idea emplear electrodomésticos y gas en la cocina de su casa, en vez de los anafres y fogones que bien conoce.
Le sorprende saber que ese humo aparentemente inofensivo se cuela por debajo de las aletas de la nariz y sigue su curso hasta alojarse en el pecho y provocar un daño silencioso y paulatino. Quien le habla es un androide metálico que a veces se deja ver por los rincones del territorio mexicano con un andar pesado, propio de quien tiene un tractor por pie izquierdo y una locomotora por pie derecho. Se llama Troka, el poderoso, y su aspecto imponente y afilado contrasta con su misión: promover e inspirar a que las y los niños mexicanos de cada rincón del país, desde el Mapimí hasta el Soconusco, aprovechen al máximo el progreso tecnológico de la época.
Para tales fines, se vale de su racionalidad científica y de unos poderes atribuidos a las fuerzas del desarrollo industrial. Una vez, por ejemplo, con movimientos precisos, batidas de lodo y genuflexiones, activó unas bombas hidráulicas para llevar agua potable a los niños de un Xochimilco iluminado solo por el reflejo de la luna en los canales cada que se quitaba el sol de sus calles de tierra. En otra ocasión, desplegó desde las escápulas dos grandes alas cableadas con cobre en su interior, coronadas con antenas de radiofrecuencia y destellos de chispitas de colores en los bordes, con las que cortó el aire segundos después como un ave plateada, echó a andar sus turbinas y se propulsó a navegar tan inquilino del cielo, tan dueño de los cirros y nimbos que le mecían, a una velocidad nunca antes vista en un artefacto volador inventado por los seres humanos, solo para llevar a pasear a sus pequeños amigos y mostrarles desde las alturas las grandes infraestructuras modernizadoras del país. Transcurría la década de 1930, y Troka encarnaba el progreso al servicio del bienestar común .
Política educativa para la modernidad
Troka el poderoso es el personaje principal de una serie de cuentos infantiles escritos por el poeta y revolucionario Germán List Arzubide, e ideados como un recurso educativo para familiarizar a dicha población con los avances tecnológicos más recientes hasta ese entonces: la radio, la aviación, la construcción de edificios públicos y carreteras, la electrificación de ciudades, así como la aplicación de nuevas tecnologías de aprovechamiento energético y conservación de alimentos en el día a día, y que en conjunto transformaron profundamente a la sociedad conocida hasta entonces.
Las andanzas de Troka el poderoso comenzaron a transmitirse por la radio en 1932 en la estación XFX, administrada entonces por el gobierno mexicano. En este proyecto pedagógico de gran alcance, además del autor de las historias, se sumaron esfuerzos de intelectuales de la época como Narciso Bassols, impulsor del proyecto desde la Secretaría de Educación, Julio Prieto, como ilustrador, y Silvestre Revueltas, quien compuso una obra musical para acompañar las narraciones (Villasana y Gómez, 26 de febrero de 2021). Troka era la representación de los frutos del avance técnico de la época, la alegoría de la civilización industrial y sus beneficios: ciencia y progreso orientados a mejorar la calidad de vida de las personas, en un país apenas en ciernes de modernización (Mendoza, 2024; Quirarte, 2019).
Los zapatos vacíos de Troka el poderoso
Casi cien años después de la incursión de Troka, las críticas a las consecuencias de múltiples alcances de ese supuesto progreso se han hecho presentes. Sin embargo, la figura de Troka puede tener vigencia para el desarrollo actual del país.
Desde el refugio presente de su memoria, un museo donde su legado está exhibido en viñetas junto a una frase solemne de Jaime Torres Bodet —como reafirmando su identidad de producto cultural anclado a una política desarrollista de Estado de esas que ya no se ven más—, miro a Troka en las ilustraciones oscuras, futuristas y caprichosas de Julio Prieto, y no puedo evitar sentir una falta: las niñas, niños y jóvenes de México le necesitan más que nunca.
Para poner algunos ejemplos, en 2024, el 26.6% de mujeres usuarias de internet de entre 12 y 19 años reportó haber sido víctima de ciberacoso; la cifra reportada para hombres del mismo rango de edad fue del 22.9% (Inegi, 2024). Factores como la pandemia por covid y el desarrollo hiperveloz de nuevas tecnologías basadas en algoritmos y datos masivos ha abierto nuevos frentes de riesgo para este sector de la población. A los riesgos preexistentes, como la falta de supervisión y acompañamiento por parte de sus cuidadores en el uso de dispositivos electrónicos, o la exposición a ser víctimas de ciberacoso sexual (grooming), han surgido nuevos riesgos como adicciones a plataformas de videos de corta duración, consumo problemático de juegos en línea (Pérez y Arango, 2024), así como acceso y adicción a las apuestas (Rivas, 2022).
Por si esto no fuera suficientemente grave, el panorama global parece desalentador frente al surgimiento permanente de fuentes de riesgo. Un ejemplo alarmante es lo que está sucediendo con la proliferación de ultrafalsos (deepfakes, en inglés) (Thorn, 2024; Internet Watch Foundation, 2024). De acuerdo a un reporte elaborado por el Instituto Global de Seguridad Infantil Childlight y citado por Naciones Unidas (2026), los casos de abuso infantil facilitado por la tecnología incrementaron 1,400% en solo un año, de 2023 a 2024. Esta misma agencia internacional destaca que en países como Australia, más de dos tercios de los niños y niñas entre 10 y 15 años habían visto contenido de odio, violento o perturbador. El problema es tan grave que, a finales de 2025, Australia se convirtió en el primer país en el mundo que prohíbe las redes sociales para menores de 16 años, aun sin que se tenga certeza sobre la eficacia de la medida (Naciones Unidas, 2025).
Riesgos frente a la ausencia de narrativas sobre tecnologías adaptadas para infancias
La niña del inicio de esta narración, ficcionada en su estupefacción ante el superandroide, suena a una mera distopía frente a la exposición de contenidos tecnológicos disponibles en la actualidad para las infancias. No solo Troka, el poderoso, perdió el eco de su voz con el transcurso de las décadas, sino que ahora esta parece perdida e irrecuperable en una nueva generación de niñas y niños de temprana edad que conocen poco más que “Tralalero Tralalá” como referente de entretenimiento.
Los tiempos cambiaron, y las nuevas generaciones de nativos digitales están creciendo acompañadas de los contenidos de YouTube Kids desde etapas cada vez más tempranas de la infancia. Los efectos de estos cambios se empiezan a explorar recién. Existen advertencias sobre la producción masiva de contenido generado por IA en redes pensadas como espacios seguros para infancias, ya que se pueden comprometer elementos de violencia gráfica, así como imágenes y sonidos perturbadores, y que estos permanezcan indetectables para los algoritmos de protección; en el futuro inmediato se irá ampliando la evidencia sobre las consecuencias de estos nuevos elementos incorporados al acompañamiento y crianza de niñas y niños (Jiménez Bedolla, 2025).
Y es que, el problema de fondo es cómo la sociedad media la interacción entre las tecnologías digitales y las infancias, y también quién les habla de ello y cómo. Las ganancias del capital tecnológico no tienen límites aparentes en el discurso, y sería iluso pensar que el que padres, madres y personas cuidadoras acerquen a sus hijos a plataformas como YouTube Kids no es una antesala para que los bebés de hoy sean adultos usuarios cautivos de la plataforma en el futuro.
Parar la vorágine de contenido malicioso para infancias parece imposible en plataformas digitales cuyo objetivo principal es maximizar el número de interacciones y vistas. Dentro de este panorama desalentador, hay dos elementos que me parecen especialmente graves: 1) que el discurso sobre tecnología y sus alcances hacia el futuro esté dominado por los grandes monopolios tecnológicos, que además de contar con poder económico e incidencia para modificar las reglas del juego que desempeñan, operan con opacidad respecto a las reglas y procedimientos que median el acceso a contenido personalizado a sus usuarios dentro de sus propias plataformas; 2) que el gobierno actual de México continúe la renuncia a dialogar de tecnología con niños, niñas y jóvenes; la estrategia de transformación digital de la presidenta Claudia Sheinbaum apunta principalmente a la digitalización de trámites y servicios del gobierno federal (Camhaji, 30 de enero de 2025). Por otra parte, a comienzos de febrero del presente año, la Secretaría de Educación Pública presentó datos sobre una encuesta aplicada entre estudiantes universitarios para conocer patrones de uso de inteligencia artificial generativa (Poy Solano, 1 de febrero de 2026). En ambos esfuerzos emblemáticos del gobierno en materia de políticas tecnológicas y educativas, la divulgación y el diálogo orientado a las infancias brillan por su ausencia. Porque sí, Troka, el poderoso, con su aire de Prometeo charro, acompañaba y conversaba con los niños, niñas y adolescentes en sus historias. De las consecuencias desafortunadas de este diálogo interrumpido, nos iremos enterando.
Referencias
Camhaji, E. (30 de enero de 2025). “México anuncia una estrategia digital contra la burocracia y la corrupción en los trámites gubernamentales”, El País. Recuperado de: https://elpais.com/mexico/2025-01-30/mexico-anuncia-una-estrategia-digital-contra-la-burocracia-y-la-corrupcion-en-los-tramites-gubernamentales.html
Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2024). Módulo de Ciberacoso (Mociba). Recuperado de: https://www.inegi.org.mx/contenidos/programas/mociba/2024/doc/mociba2024_resultados.pdf
Internet Watch Foundation. (2024). 2024 Update: Understanding the Rapid Evolution of AI-Generated Child Abuse Imagery. Recuperado de: https://www.iwf.org.uk/about-us/why-we-exist/our-research/how-ai-is-being-abused-to-create-child-sexual-abuse-imagery/
Jiménez Bedolla, J. (2025). “Infancias en riesgo ante videos hechos con IA”. E-consulta.com. Recuperado de: https://www.e-consulta.com/opinion/2025-08-18/infancias-en-riesgo-ante-videos-hechos-con-ia
Mendoza, E. (2024). “Troka el poderoso: vanguardia, revolución cultural y poder de la infraestructura (1920-1932)”, Arteology, 21. Recuperado de: https://journals.openedition.org/artelogie/13623
Naciones Unidas. (26 de enero de 2026). De los deepfakes al acoso sexual: la ONU advierte sobre el aumento de las amenazas de la IA para los niños. Recuperado de: https://www.ungeneva.org/es/news-media/news/2026/01/115227/de-los-deepfakes-al-acoso-sexual-la-onu-advierte-sobre-el-aumento-de
Naciones Unidas. (10 de diciembre de 2025). Social media: Age-related bans won’t keep kids safe, UNICEF warns. Recuperado de: https://news.un.org/en/story/2025/12/1166557
Pérez, M. y Arango, M. (2024). “Riesgos y consecuencias en las y los adolescentes ante el uso de algoritmos y el otorgamiento de datos en internet y la Inteligencia Artificial”, Intracom Journal, 3(2). Recuperado de: https://intracom.es/index.php/intracomjournal/article/view/43
Poy Solano, L. (1 de febrero de 2026). “SEP: casi 80% usan IA en educación superior para textos académicos”, La Jornada. Recuperado de: https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/02/01/politica/sep-casi-80-usan-ia-en-educacion-superior-para-textos-academicos
Quirarte, V. (2019). Constitución y Literatura, Instituto de Investigaciones Jurídicas – Universidad Nacional Autónoma de México. Recuperado de: https://biblio.juridicas.unam.mx/bjv/detalle-libro/5661-constitucion-y-literatura-coleccion-unam-inehrm
Rivas, H. (2022). “Adolescents and gambling: Limited measures for its control”, Atención primaria, 54(8).
Thorn. (2024). Will I be Believed?” How deepfakes risk eroding kids’ confidence in the people around them. Recuperado de: https://www.thorn.org/blog/will-i-be-believed-how-deepfakes-are-adding-fears-to-youth-experiencing-sextortion/
Villasana, C. y Gómez, R., 26 de febrero de 2021. “Troka, el súper robot de nuestros abuelos”, El Universal, recuperado de: https://www.eluniversal.com.mx/opinion/mochilazo-en-el-tiempo/troka-el-super-robot-de-nuestros-abuelos/
